Segundo Abelson (cit. por Mellar e Biss, 1993) in www.minerva.uevora.pt/itic/Library/micromundos.doc,
“Para o aluno, um micromundo pode aparecer como um jogo, como um conjunto de programas ou como um colecção de blocos computacionais de construção que podem ser usados para construir novos programas e novos jogos... . A característica pedagógica mais saliente ... é que está organizado à volta de um fenómeno mais do que à volta de um problema - manifesta-se como um ambiente para o estudante explorar por ele próprio de diversas maneiras".
Micromundos são, então, mundos paralelos recreativos de uma realidade que pode ser construída pelo utilizador deste programa.
A nível educacional, os micromundos podem ser usados numa lógica de desenvolvimento da criança a nível de raciocínio, de consciência social, económica e a muitos outros níveis, dependendo do tipo de mundo criado e do caminho que o utilizador siga dentro dele.
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